چکیده

در دهه های اخیر، نظریه پردازی در دو حوزه طرح مسئله (problem posing)و حل مسئله (problem solving)در ریاضی شـدت گرفته است. بررسی پیشینه پژوهشی نشان می دهد که آموزش با تأکید بر طرح مسئله بر اساس چارچوب ویسترو_ یو در کلاس درس، عملکرد حل مسئله دانش آموزان را ارتقا می دهد. ما در تحقیق پیشرو، بنا داریم به ارتقای دقت علمی پژوهش های فوق اقدام کنیم. بدین صورت که به دنبال پاسخ به این سوال بوده ایم که: در بین انواع راهبردهای طرح مسأله در چارچوب نظریه نظریه ویسترو_ یو، دقیقا افزایش کدام مهارت طرح مسئــله، بیشتر باعث ارتقای چه مهارت حل مسأله ای می شود؟ به منظور تظریف مطالعه بررسی اثـــر آموزش راهـــبرد طـــرح مسئــله "معکوس کردن مسئـله" -بر اساس چارچوب ویسـترو_یو - بر مهـارت حل مسئله "تغـییر نقطه دید" دانش آموزان سال ششم دبستان در درس ریاضی را دستور کار خود قرار دادیم. روش پژوهش، شبه آزمایشی می باشد. دو گروه کنترل و آزمایش انتخاب شدند. مثال ها از کتاب درسی ریاضی سال شـــشم برگزیده شد. آزمون های ریاضی استاندارد شده هم از مباحث همین کتاب درسی طراحی شد. نتایج بررسی ها نشان می داد گروه آزمایش، بطور قابل ملاحظه ای در به کار گیری مهارت حل مسأله تغییر نقطه دید، پیشرفت داشته اند.

کليدواژه ها

طرح مسئله، حل مسئله، راهبرد معکوس کردن مسئله، چارچوب ویسترو_ یو، تغییر نقطه دید

کد مقاله / لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است :

نحوه استناد به مقاله

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
بهنام آیتی , 1401 , تأثیر آموزش راهبرد طرح مسئله "معکوس کردن مسئله" (reversing) بر اساس چارچوب ویسترو _ یو بر مهارت حل مسئله "تغییر نقطه دید" (Change the point of view) دانش آموزان سال ششم دبستان در درس ریاضی , هجدهمین کنفرانس آموزش ریاضی ایران