چکیده

هدف از انجام پژوهش حاضر بررسي و مقايسه نتايج ياددهی-يادگيري بر اساس دو روش تدريس با تکنیک های سنجش تکوینی غیر رسمی و بدون آن در رياضيات دوره متوسطه اول بوده است. بدين منظور پنج مبحث از دروس ریاضی متوسطه اول به عنوان بخش های مورد آزمايش انتخاب شدند که شامل مقدار عددی یک عبارت جبری، جمع بردارها، معادله و مسائل مربوطه، آمار، زاویه مرکزی و محاطی می باشند. اين مباحث با توجه به تاثير سنجش غیررسمی در درک مفاهيم مختلف حساب و هندسه انتخاب شدند و سپس به بررسی و انتخاب انواع مناسب تکنیک های سنجش غیررسمی پرداخته شد. در ادامه تاثير این نوع سنجش ها به عنوان متغيري مستقل با دو سطح تدريس به شيوه استفاده از تکنیک های سنجش غیر رسمی و بدون آن بر روي متغير وابسته يعنی ياددهی-يادگيری رياضی مورد بررسي قرارگرفت. نمونه مورد استفاده در اين پژوهش 48 نفر از دانش آموزان دو کلاس با شرايط نسبي يکسان در يک دبیرستان متوسطه اول دولتي از آموزش و پرورش ناحيه يک شهر بندرعباس می باشد. ابزار جمع آوري اطلاعات براي متغير مستقل، پيش آزمون و پس آزمون در نظر گرفته شد. تجزيه و تحليل نتايج آزمون با استفاده از آزمون گروههاي مستقل و نيز شيوه هاي آمار توصيفي و استنباطی انجام شد. با استفاده از نتايج آماری بيان شده و مشاهدات محقق می توان نتيجه گرفت که بين نمرات پس آزمون گروه گواه و آزمايش تفاوت معناداری وجود دارد و استفاده از سنجش های غیر رسمی و ارائه بازخوردهای مؤثر در يادگيري مفاهيم رياضی و تثبیت يادگيری و بهبود استدلال دانش آموزان تاثير بسیار شگفت انگیزی داشته است.

کليدواژه ها

سنجش، سنجش تکوینی غیر رسمی، بازخورد مؤثر، یادگیری

کد مقاله / لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است :

نحوه استناد به مقاله

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
سمیه خوارزمی , 1401 , تأثیر سنجش تکوینی غیر رسمی در یاددهی- یادگیری مفاهیم ریاضی در دوره تحصیلی متوسطه اول , هجدهمین کنفرانس آموزش ریاضی ایران